Fiche pédagogique : adaptation des infrastructures éducatives tenant compte du genre.

lundi 29 avril 2013
par  Yendilo fimba

Par infrastructures scolaires, il faut entendre : salles de classe, latrines, les cantines, les espaces récréatifs, le point points d’eau, l’équipement, la boîte à pharmacie, la clôture. Deux principales contraintes à l’égalité de genre sont liées aux infrastructures éducatives : d’une la distances à parcourir entre les domiciles et les établissements éducatifs entraine des réticences familiales de divers ordres : les parents craignent pour la sécurité des filles, l’obligation de se restaurer à l’école est trop onéreuse pour de nombreuses familles et l’absence prolongée des filles du domicile entrave leur participation aux activités domestiques. D’autre part, l’absence de latrine séparées filles /garçons, de pensionnat pour filles, de périmètre protégés etc. dans les infrastructures existantes découragent aussi la présence des filles dans les établissements d’éducation, à tous les niveaux. C’est pourquoi la présente fiche aborde la question de l’adaptation des infrastructures

1. Publics cibles

Cette fiche s’adresse en priorité aux publics suivants :
-  Responsables politiques (femmes, hommes) ;
-  Partenaires techniciens et financiers ;
-  Autorités locales et élu-es locaux/les ;
-  Responsables (femmes, hommes) d’établissements (publics, privés etc. ) ;
-  Membres d’associations de parents d’élèves, de mères éducatrices, COGES.

2. Objectifs de la fiche

Cette fiche a pour objectifs de :
-  Présenter l’intérêt d’infrastructures adaptées dans la recherche de l’égalité de genre, dans les établissements d’enseignements et de formation professionnelle ;
-  Identifier des pratiques néfastes à l’égalité dans le choix des infrastructures ;
-  Faire des propositions pour que les infrastructures favorisent l’égalité de genre.

3. Questions à se poser pour engager la réflexion

-  Les questions de genres sont –elles abordées dans les normes/conditions/règlements en cours, s’appliquant à la construction d’infrastructures pour chaque ordre d’enseignement y compris le préscolaire, la formation technique et professionnelle ?
-  Quels aménagements permettraient de répondre aux besoins spécifiques des élèves des deux sexes et de promouvoir l’égalité de genre dans les établissements d’éducation.
-  Que faut-il faire pour que ces infrastructures répondent aux besoins spécifiques des handicapé-e-s des deux sexes ?

4. Que faire et comment agir ?

-  Consulter les élèves, les enseignant(e)s, et les parents (femmes et hommes) pour diagnostiquer les problèmes liés aux infrastructures dans les établissements qui défavorisent l’égalité entre sexes ;
-  Intégrer les discussions de genre liées aux infrastructure dans les réunions communautaires et les plans de développement communaux ;
-  Au niveau national, intégrer ces discussions dans les politiques, programmes et budgets ;
-  Définir des normes nationales sensibles au genre en lien avec les infrastructures et les équipements ;
-  Former au genre les personnels responsables de la conception et de l’amélioration des infrastructures, et de l’équipement des établissements (ex. chefs d’établissements) ;
-  Améliorer les infrastructures de base selon le genre (latrines, terrains de sport) ;
-  Sensibiliser les élèves et autres utilisateurs au respect et au partage des infrastructures entre les sexes ;
-  Solliciter les communautés et les bailleurs pour l’améliorer l’environnement en tenant compte des diagnostics locaux.

5. Pratiques à éviter

Pour « adapter les infrastructures éducatives afin de favoriser l’égalité de genre », il faut éviter/cesser de :
-  Construire des écoles hors normes au niveau du secteur privé ;
-  Sous équiper les salles de classe, ce qui réduit l’accès des filles ;
-  Ne pas entretenir les constructions réalisées ;
-  Oublier les besoins distincts des filles et des garçons au moment de la conception des infrastructures ;
-  Privilégier les infrastructures qui sont plus adaptées aux garçons qu’aux filles en tenant compte également d’autres paramètres tels les handicaps.


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