Protégeons la faune !

mardi 19 février 2013
par  Rosine

1. Aperçus de l’activité

La faune est très importante dans la vie des populations. En effet, elle leur offre différentes espèces qui les nourrissent ou leur procurent un revenu. Cependant, cette faune est menacée.

Cette activité permettra d’attirer l’attention des élèves sur la nécessité de sa protection. Les élèves devront participer à l’organisation d’une exploitation saine de la faune en réalisant des affiches de sensibilisation.

2. Objectifs

Amener les élèves à :

- déterminer l’importance de la faune ;

- énumérer les ennemis de la faune ;

- découvrir les mesures de protection de la faune ;

- réaliser des affiches de sensibilisation ;

- participer à l’organisation d’une exploitation saine de la faune

3. Programmes d’études

- Premier cycle, second cycle : français, exercices d’observation, géographie, histoire, éducation civique et morale.

4. Matériel et préparation

- Fiche C.11.1 Des animaux à protéger

- Images : afficher des illustrations au tableau

- Texte sur la réserve Gourma-Rharous

5. Déroulement

MISE EN SITUATION

- Lisez à haute voix le texte sur la réserve Gourma-Rharous à l’ensemble de la classe.

- Par un jeu de questions et de réponses, trouvez les aspects qui mettent en évidence l’importance de la faune : que trouve t-on dans cette réserve ? A qui appartiennent ces animaux ? Doit-on les abattre ?

- Notez au tableau les réponses des élèves.

LE PARC NATIONAL GOURMA-RHAROUS

Gourma-Rharous est une vaste région, extrêmement isolée, située aux portes du Sahara, au nord du Mali et menacée par un ensablement progressif. La population est composée de plusieurs groupes ethniques : Sonraï, Tamacheg, Peulh, Arabe. Elle regroupe des sédentaires et des nomades. La population est de 43 500 habitants et fait face à un cruel manque d’eau potable. Elle est contrainte d’utiliser l’eau du fleuve Niger.

Au Gourma, on rencontre les grands animaux comme l’éléphant, le lion, le buffle, l’hippotrague, la girafe. Presque toute l’année, les touristes viennent pour photographier les animaux et paysages du parc, alors que d’autres y réalisent des films documentaires. Le parc offre aussi aux élèves et à d’autres enfants du pays l’occasion de voir des espèces animales rares. Malgré l’opposition croissante à la chasse, il est cependant toujours possible de s’octroyer une partie de chasse lors des périodes d’ouverture de la chasse définies par les services des Eaux et Forêts.

OBSERVATION DE LA RÉALITÉ

- Proposez aux élèves de faire une recherche sur les animaux que l’on retrouve au Mali

- Partagez la classe en petits groupes

- Attribuez un animal par groupe afin d’effectuer la recherche

- A l’aide de la fiche C-11.1. Invitez les élèves à illustrez leur animal et à noter les différentes informations trouvées.

ANALYSE DE LA RÉALITÉ

- Affichez dans la classe les fiches complétées par les élèves

- Invitez les élèves à prendre connaissance des fiches des autres groupes

- Amorcez une discussion avec les élèves. Les animaux du parc sont-ils menacés ? Pourquoi deviennent-ils plus rares ? Pourquoi disparaissent-ils ? Qui ou quoi tue ces animaux ? La chasse constitue-t-elle un problème ? La disparition des habitats peut elle être responsable du déclin des populations animales ?

- Proposez aux élèves de déterminer des mesures de protection de la faune. Doit-on aussi protéger leur habitat ? Quel service s’occuper de la gestion de la faune ? Que pouvons nous faire pour les aider ? Faut-il protéger seulement les animaux dans les parcs et les réserves ?

- Notez les réponses des élèves au tableau

TRANSFORMATION DE LA RÉALITÉ

- A partir des mesures de protection trouvées (par exemple : lutte au braconnage, protection des habitats, interdiction de faire des feux de brousse, gestion plus importante des activités de chasse, création de zone de protection totale, etc) demandez aux élèves de réaliser une affiche de sensibilisations.

- Attribuez une mesure de protection par groupe pour la confection de l’affiche

- Disposez les affiches dans la classe

- Chaque groupe présente son affiche à l’ensemble de la classe

- Organisez la distribution des affiches dans les lieu publics pour sensibiliser la population.

PROLONGEMENTS ET VARIANTES

- Situation concrète par l’observation directe d’un milieu naturel protégé (ex. Parc de la boucle de Baoulé).

- Faire des saynètes, qui pourront être jouées dans un lieu public, appuyées par les affiches de sensibilisation.

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faune et végétation


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Premier stage

Le premier stage en EDD a lieu du 26 au 30mars 2012 à Ouagadougou.