Que faire des déchets domestiques ?

vendredi 1er février 2013
par  Rosine

1. Résumé JPEG - 6.6 ko

Les élèves sont amenés à faire l’inventaire des déchets retrouvés dans le secteur avoisinant l’école. Ils identifient les facteurs engendrant leur présence, évaluent leurs effets sur l’environnement et déterminent les zones nécessitant une intervention. Ils formulent ensuite certaines solutions aux problèmes et prennent l’engagement de les mettre en application pour servir d’exemples aux autres membres de la communauté.

2. Objectifs

Amener les élèves à :

- Prendre conscience de l’impact des déchets domestiques sur l’environnement ;
- Connaître les enjeux liés à la gestion des déchets au sein de la communauté ou de l’environnement global ;
- Rechercher et mettre en application des solutions appropriées pouvant remédier aux problèmes des déchets domestiques ;
- Favoriser l’adoption de comportements positifs à l’égard de la gestion des déchets domestiques.

3. Programmes d’études

- Primaire : étude du milieu, ASC et français
- Secondaire : ICM, EF et maths

4. Matériel et préparation

- Fiche C-10.1. Grille d’observation des déchets solides : à reproduire pour chaque équipe ou transcrire au tableau.

5. Déroulement

MISE EN SITUATION

- Amorcez avec les élèves une brève discussion sur les déchets qu’ils retrouvent dans leur environnement. La gestion de ces déchets constitue-t-elle un problème à leur point de vue ? Croient ils que cela affecte l’environnement ? Croient ils qu’il est possible d’agir pour réduire la quantité de déchets ?
- Faites une remue méninges pour élaborer une liste d’objets qui se retrouvent dans les déchets et qui pourraient être réutilisés.
- Interrogez les élèves sur l’utilisation qui pourrait être faite de ces déchets ressources

Exemples d’objets : * sacs de céréales * boîtes et bouteilles de parfum et de pommades vides * bidons d’huile Exemples de réutilisation : * revente aux récupérateurs/récycleurs (Butali Ko Saaku) * récupération par des jeunes dans les poubelles pour revente et réutilisation * récupération de bouteille pour les remplir ou pour construire un four solaire (Activité C-8)

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OBSERVATION DE LA RÉALITÉ

- Formez des équipes de 4 ou 5 élèves et proposez leur de réaliser une visite guidée autour de l’école pour localiser la présence des déchets.
- Pour faciliter la prise de données, invitez les élèves à réaliser une carte du secteur à l’étude (école, cour d’école, rues avoisinantes, habitations, etc) Cette carte peut être réalisée au préalable par l’enseignant et si le temps manque ou lorsque les élèves sont plus jeunes.
- Inviter ensuite les élèves à réaliser la visite guidée.
- Remettez à chaque équipe : * un exemplaire de la fiche C-10.1 en les invitant à y consigner leurs observations ; * une copie de la carte du secteur à l’étude en les invitant à noter sur la carte la présence des déchets (cartographie des déchets.
- Tout au long de la visite, demandez à chaque équipe de prendre note de façon détaillée de leurs observations sur les types de déchets identifiés ainsi que sur leur lieu de provenance.

ANALYSE DE LA RÉALITÉ

- A la suite de la visite et à partir de leurs observations, invitez les équipes à réaliser :

* une discussion afin d’élaborer une caractérisation des déchets (restes alimentaires, papier/carton, plastiques, verre, alliage de métaux, etc..) ;

* une discussion sur l’utilité des produits répertoriés et sur les besoins auxquels ils répondent. Peuvent ils être remplacés par un autre produit ? Par exemple, remplacer l’utilisation des sachets plastiques par des sacs de toile réutilisables ou des paniers ;

* une liste des facteurs favorisant l’accumulation de ces déchets, tels que : manque de poubelles ou de conteneurs, zone non accessible ou délaissée, insuffisance du personnel communal, terrain abandonné et non entretenu.

*une liste des effets sur l’environnement, tels que : risques pour la santé publique, dégradation du paysage, mauvaises odeurs, prolifération d’insectes et de rongeurs, risques de contamination de la nappe phréatique et des sols, détérioration de la qualité de" la vie.

*un classement des déchets selon leurs modes de traitement potentiel : biodédradables et non biodégradables, recyclables, réutilisahles, etc.

*une identification des zones nécessitant une intervention prioritaire.

TRANSFORMATION DE LA RÉALITÉ

- Amorcez une discussion avec les élèves des solutions possibles au problème des déchets domestiques. Leur présenter le principe des "3R"

* Réduire la consommation à la source (un bien non utilisé ne génère pas de déchets)

* Réutiliser les biens en leur donnant une nouvelle vie (utiliser une bouteille récupérée pour conserver les liquides)

* Recycler les biens (faire du compost, fondre les métaux pour produire de nouveaux biens).

- En plénière, invitez les élèves à : * choisir les zones nécessitant une action prioritaire ;

* dresser une liste de solutions à leur portée permettant de corriger le problème ;

* faire part de leurs propositions et à retenir celles qui leur semblent les plus appropriées ;

* mettre en application certaines de ces solutions. Le tableau suivant suggère diverses actions pouvant être entreprises par les élèves.

- A la suite de l’activité, discutez avec les élèves des retombées positives entraînées par leur initiatives.
- Concluez par la rédaction des engagements individuels et collectifs de la classe en matière de gestion des déchets.

SOURCES ET RESSOURCES

- Module "Sahel vert"

- Documents traitant de :

* pollution et déchets

* environnement et cadre de vie

* recul de la biodiversité

- Documents législatifs :

* la loi cadre sur la gestion de l’environnement au Niger (loi 98-86 du 29 décembre 1998)

- Contacts et échanges avec les services compétents de la localité.



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Le premier stage en EDD a lieu du 26 au 30mars 2012 à Ouagadougou.