Problématique des eaux usées et excreta au Burkina

mardi 24 avril 2012
par  Jean Kafando

PROBLEMATIQUE DES EAUX USEES ET EXCRETA AU BURKINA

Les eaux usées et les excréta (EUE) posent de graves problèmes de santé publique si des moyens adéquats ne sont pas mis en œuvre pour leur évacuation. On appelle excréta les fèces et les urines humaines ; quant aux eaux usées, c’est l’ensemble des eaux rejetées. On retient généralement :

• les eaux usées domestiques ;

• les eaux usées provenant des industries.

Les risques liés à la mauvaise évacuation des eaux usées et des excréta revêtent deux aspects qui méritent d’être soulignés :

• Les EUE sont des foyers de prolifération de mouches et d’insectes nuisibles ;

• Les modes de transmission des maladies liées aux EUE sont multiples : l’eau, les insectes, le corps, le sol, les animaux, les aliments etc …

Très souvent, les populations ne font pas la relation directe entre la non (ou mauvaise) évacuation de excréta et des eaux usées et les nombreuses maladies, telles que le choléra, les fièvres typhoïdes, les dysenteries, les diarrhées, les ascaridioses, les schistosomiases et autres.

ACTIONS EN MILIEUX SCOLAIRES

L’école étant un cadre de forte concentration humaine, le danger s’en trouve accentué.

C’est dans ce contexte que l’Office National de l’Eau et de l’Assainissement (ONEA) de Burkina a initié un vaste programme d’amélioration des conditions d’hygiène dans les écoles primaires.

L’ONEA a pour ce faire fait recourt au Centre Régional Pour l’Eau Potable et l’Assainissement à faible coût (CREPA), pour initier en collaboration avec les autorités du Ministère de l’Education Nationale, un programme pilote d’éducation à l’hygiène.

Des fiches types ont été élaborées sur la base des thèmes recensés. Tous les thèmes n’ont pas fait l’objet de fiches ; La latitude est laissée à chaque enseignant de concevoir les autres fiches selon le même modèle.

PRESENTATION DU GUIDE

Les objectifs visés

Le guide vise essentiellement à aider les enseignants à mieux inculquer à leurs élèves les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être relatifs à l’assainissement, notamment à l’évacuation des EUE et à l’eau potable. Il met ainsi à la disposition des enseignant(e)s un support pédagogique leur offrant les éléments nécessaires à leurs cours.

Organisation de la classe

L’organisation de la classe s’impose. C’est un esprit, une vision globale de domaine organisationnel, permettant d’exploiter les ressources et les potentialités du groupe, afin d’en tirer le meilleur parti. Elle se prête à toutes les adaptations.

Le travail par groupe est une véritable école d’apprentissage pragmatique de la démocratie ; Il socialise l’enfant. Il est particulièrement indiqué dans l’apprentissage des savoir-faire et tout apprentissage visant des changements de comportements. L’enseignant se doit donc de sensibiliser les élèves à l’esprit d’équipe.

Formation des groupes

Il faut répartir les élèves en sous –groupes de six (6) à huit (8), de manière à ce que chaque groupe recèle les compétences et les tempéraments indispensables à son évolution propre.

Le rôle de l’enseignant(e)

L’enseignant(e) aura toujours à intervenir au cours des activités de la classe pour, aider, encourager et orienter les élèves et les groupes. Sa place est auprès des groupes pendant qu’ils travaillent.

Au niveau de l’utilisation et de l’entretien des ouvrages d’assainissement et approvisionnement en eau potable (latrines, lave-mains, PEP (poste d’eau potable), l’enseignant(e) veillera à ce que le système rotatif soit respecté et que les activités soient réparties de manières judicieuse au sein des groupes.

Il pourrait aussi favoriser le parrainage entre les aînés et les élèves les plus jeunes.

THEMES RETENUS PAR COURS

Cours Préparatoire ( CP)

Thème I : Méthode d’évacuation des excréta : La latrine (contenu)

1. Reconnaissance des latrines

2. Typologie de latrines

-  La latrine traditionnelle

-  La latrine V.I.P (selon les localités, le maître a le choix entre les différentes latrines)

Thème II : Importance de l’utilisation de la latrine VIP

Thème III : Identification de la latrine VIP

Thème IV : Utilisation de la latrine VIP

Thème V : Entretien de la latrine VIP

Thème VI : Les réparations

Thème VII : Identification du lavoir-puisard et du lave-mains

Thème VIII : Identification de Poste d’Eau Potable (PEP)

Thème IX : Lutte contre les mauvaises pratiques

Cours Elémentaire (CE)

Thème I : Méthode d’évacuation des excréta : La latrine

Thème II : Importance de l’utilisation de la latrine VIP (contenu)

Risques liés à la non utilisation :

-  Des latrines (en général)

-  Des latrines appropriées (en particulier) :

. Les foyers de prolifération de mouches et autres insectes nuisibles

. Les modes de transmission des maladies

. Les conséquences des maladies (voir module de formation des enseignants)

Thème III  : Identification de la latrine VIP

Thème IV  : Utilisation de la latrine VIP

Thème V  : Entretien de la latrine VIP

Thème VI : Le poste d’Eau Potable (PEP)

Thème VII : Lutte contre les mauvaises pratiques

Thème VIII  : Identification du lavoir-puisard et du lave-mains

Cours Moyens (CM)

Thème I  : La latrine

Thème II : Importance de l’utilisation de la latrine VIP

Thème III  : Etude de la latrine VIP

Thème IV : Entretien de la latrine VIP (séances pratiques) (contenu)

1. Le nettoyage – Matériel de nettoyage
-  Méthode de nettoyage
-  Produits de nettoyage

2. Surveillance des installations

3. Vidange et usage des sous-produits des excréta

4. Les réparations possibles

Thème V  : Etude du lavoir-puisard et du lave-mains

Thème VI  : Etude du PEP

Thème VII : Autres ouvrages d’assainissement : Importance et utilisation

Les disciplines d’accueil

Les disciplines d’accueil sont essentiellement :
-  L’exercice sensoriel
-  L’exercice d’observation
-  La morale
-  L’éducation civique
-  Le vocabulaire usuel
-  Expression orale
-  …

DISPOSITIF DE POSTE D’EAU POTABLE (PEP) POUR LE STOCKAGE ET LA CONSERVATION DE L’EAU.

Il se compose des éléments suivants :

-  Un canari ou un seau en plastique dont le fond percé est muni d’un embout en ciment ou de colle forte ;
-  Un couvercle ;
-  Un tuyau d’arrosage flexible ;
-  Un trépied en fer tors de 12 servant de support ;
-  Un embout mixte en PVC ;
-  Un manchon ;
-  Un robinet 15/21 ;
-  Un collier à vis.

NB : Les modèles de fiches sont disponibles dans la rubrique fiche Burkina


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Le premier stage en EDD a lieu du 26 au 30mars 2012 à Ouagadougou.